Incorporación de la inteligencia artificial generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Para dar inicio al ciclo académico, nuestra ECC, realizó la Masterclass Recursos tecnológicos al servicio de los procesos formativos, impartida por Mg. Ricardo Chacón, Director de la Escuela de Ciencias de la Comunicación y Decano de la Facultad de Ciencias Artes Francisco Gavidia, también le acompañó el Mg. Kevin Salazar, Coordinador Académico de la ECC. En esta ponencia inicial de ciclo, dirigida a docentes ECC, el licenciado Chacón resaltó la importancia de la incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en los procesos educativos y compartió reflexiones junto al licenciado Kevin Salazar sobre la selección y uso adecuado de estas herramientas en la enseñanza. quienes enfatizaron la importancia de superar temores y aprovechar la potencialidad de la IAG, citando ejemplos como ChatGPT, GammaIA y Canvas. Todo esto ocurrió el día 15 de enero de 2024

0
239

Por Zanoni Sosa

Para dar inicio al ciclo académico, nuestra ECC, realizó la Masterclass Recursos tecnológicos al servicio de los procesos formativos, impartida por Mg. Ricardo Chacón, Director de la Escuela de Ciencias de la Comunicación y Decano de la Facultad de Ciencias Artes Francisco Gavidia, también le acompañó el Mg. Kevin Salazar, Coordinador Académico de la ECC.

En esta ponencia inicial de ciclo, dirigida a docentes ECC, el licenciado Chacón resaltó la importancia de la incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en los procesos educativos y compartió reflexiones junto al licenciado Kevin Salazar sobre la selección y uso adecuado de estas herramientas en la enseñanza. quienes enfatizaron la importancia de superar temores y aprovechar la potencialidad de la IAG, citando ejemplos como ChatGPT, GammaIA y Canvas. Todo esto ocurrió el día 15 de enero de 2024.

El objetivo de la ponencia es que los docentes conozcan más de las nuevas herramientas de IAG y puedan aplicarlas en el diseño y desarrollo de sus clases.

También mencionó que el punto crucial de la IAG es primero conocer cuáles son, para qué sirven y cómo se utilizan, para obtener el mayor beneficio de cada herramienta, como por ejemplo, Mónica, que es un asistente virtual de ayuda podría acompañar a cada maestro y estudiante en cada tarea que se va a señalar.

En este sentido el maestro Chacón hizo una reflexión sobre los fenómenos disruptivos como la inteligencia artificial: «Todas estas nuevas tecnologías disruptivas en un primer momento nos asustan, y a estos temas de inteligencia artificial les tenemos miedo porque creemos que nos pueden llegar a sustituir.” y exhortó a los docentes a perderle el temor a tres situaciones, 1) Al plagio en los estudiantes; 2) A que los estudiantes ya no van a leer y, 3) Que los estudiantes van a copiar y no van a entender la información.

Para superar estos miedos el ponente habló sobre el uso efectivo de las herramientas de inteligencia artificial, comprender las características de cada herramienta así como los objetivos claros al momento de seleccionar la aplicación que sea más adecuada para el contenido a enseñar, esto con el objetivo de que los estudiantes sepan interpretar la información.

Algunas de las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa que se mencionaron en esta charla son ChatGPT, GammaIA y Canvas, que  han revolucionado diversas áreas con su capacidad para generar contenido de manera autónoma. 

ChatGPT se destaca por su versatilidad en la generación de texto conversacional, siendo utilizado en una amplia gama de aplicaciones, desde asistentes virtuales hasta soporte técnico automatizado. 

Por su parte, GammaIA ha demostrado ser una herramienta poderosa en la creación de contenido multimedia, permitiendo la generación de imágenes y videos de alta calidad mediante técnicas innovadoras.

Canvas, por otro lado, se especializa en la creación de diseños visuales, facilitando la producción de ilustraciones y gráficos de manera intuitiva. 

Estas herramientas no solo ofrecen eficiencia y ahorro de tiempo sino que también abren nuevas posibilidades creativas, brindando a los usuarios la capacidad de explorar y potenciar su creatividad en diversos campos.

El licenciado Ricardo Chacón aclaró que todas las áreas de estudio pueden hacer uso de estas herramientas y que el uso de la inteligencia artificial generativa plantea la necesidad de cultivar habilidades fundamentales como el pensamiento crítico, creativo y una forma ética en los usuarios. 

En el ámbito del pensamiento crítico, es esencial que las personas desarrollen la capacidad de analizar y evaluar de manera rigurosa la información generada por estas tecnologías, cuestionando su validez y aplicabilidad en diferentes contextos.

Por otro lado, fomentar el pensamiento creativo se vuelve crucial para aprovechar al máximo las capacidades innovadoras de la inteligencia artificial y generar soluciones originales a los desafíos actuales. Además, el talante ético se convierte en un componente esencial al utilizar estas herramientas, ya que implica considerar las implicaciones éticas de las decisiones tomadas por los modelos generativos y garantizar un uso responsable que respete los valores y normas sociales.

El licenciado Ricardo Chacón concluyó sus comentarios abordando la importancia del modelo de aula invertida. Y destacó que existen cuatro pasos esenciales para garantizar su éxito: la planificación, la recolección de datos, la sistematización de datos y, finalmente, la exposición de los mismos. También, subrayó la relevancia de solicitar a los estudiantes que proporcionen una interpretación de sus actividades al término del proceso, con el objetivo de enriquecer su comprensión y participación activa en el aprendizaje.

En la segunda parte de la sesión, el licenciado Kevin Salazar, Coordinador Académico de la ECC, habló sobre el papel del docente al servicio de los demás: “Nosotros tenemos que poner nuestro conocimiento al servicio de los demás, y a partir de ello en la UJMD, conocemos el modelo educativo que fue desarrollado sobre tres premisas de la educación como son el Humanismo, Constructivismo, y el Conectivismo, nuestro Modelo Educativo H+ C2”

También recordó que el estudiante es el centro de todo lo que hace la UJMD y la socioformación, que es aprendizaje para la vida.