Ricardo Chacón – ORCID: 0000-0002-3357-6474|Director de la Escuela de Ciencias de la Comunicación –UJMD– 10 de febrero 2026

En esta línea, LinkedIn no es una plataforma solo para buscar trabajo, sino para gestionar la reputación y hacer networking estratégico.

La labor ya ha comenzado; sin duda alguna, la mayoría de profesores y estudiantes de la ECC están en la lógica de LinkedIn, han creado sus cuentas, enriquecido sus perfiles, mejorando el uso formal de la herramienta; pero la labor no es suficiente, hay que dar el paso estratégico y convertir la herramienta en un instrumento de trabajo sistemático y constante para la gestión de la reputación, entendido como el proceso proactivo de monitorear, influir y preservar una imagen pública favorable de un estudiante, un maestro o la misma ECC o la Universidad; igual el networking estratégico que no es otra cuestión que el proceso sistemático y deliberado de establecer y preservar relaciones profesionales mutuamente beneficiosas a largo plazo.

En este ensayo, te compartimos algunas ideas y formas concretas para que estudiantes y profesores de la UJMD, desde los primeros años usen LinkIden y puedan explotar su creación académica y engrosar la reputación y el networking.

Palabras: LinkedIn. ECC. UJMD. Marca personal. Universidad.

0. Introducción

El contexto actual educativo requiere que las instituciones de educación superior vayan más allá de ser transmisoras de conocimientos teóricos y técnicos y se conviertan en agentes de colocación estratégica de sus egresados en el mercado laboral. Para Komljenovic (2019), las universidades actuales se enfrentan a un “nuevo mandato de empleabilidad” provocado por la plataformización.

Este concepto, la plataformización, es el proceso mediante el cual las infraestructuras, los modelos económicos y los marcos regulatorios se transforman bajo la influencia de las plataformas digitales. Este fenómeno implica la integración de tecnologías digitales en sectores como el transporte, la educación o la economía colaborativa, redefiniendo cómo se organizan las relaciones entre usuarios, proveedores y empresas.

En nuestro ámbito educativo universitario, la plataformización del trabajo significa que el título ya no es suficiente. Ahora se necesita construir una reputación digital verificable y en tiempo real. Es aquí donde el estudiante deja de ser un ente pasivo para convertirse en un administrador activo de su marca (Schawbel, 2011), con habilidades para convertir sus logros académicos en bienes profesionales.

Por tanto, la incorporación de LinkedIn al currículo de la Escuela de Comunicaciones de la Universidad Dr. José Matías Delgado no es una actividad extracurricular complementaria, sino una innovación pedagógica requerida.

Como señalan Cooper y Naatus (2014), la utilización de LinkedIn como herramienta pedagógica apoya la comunicación de negocios, certifica habilidades en vivo y disminuye la brecha entre la teoría del aula y la práctica en el mundo laboral.

La propuesta que desarrollamos en este artículo, culo, permite a la ECC mostrar su producción intelectual y posicionarse institucional y profesionalmente con claridad, generando contenidos que vinculen directamente la producción intelectual académica cona el mercado laboral.

1. Los fundamentos: la era del “yo S.A.” y la visibilidad ineludible

 “Comencemos con una afirmación muy de hoy: hay que preparar al estudiante para la plataformización. ¿Qué es esto? La respuesta en una oración: es el poder del algoritmo para decidir a quién muestran y a quién no. En consecuencia, hay que enseñar a los estudiantes a “hackear” ese sistema éticamente para no quedar fuera, cumpliendo así con lo que Komljenovic (2019) define como el “nuevo mandato de empleabilidad”, donde saber navegar estas infraestructuras digitales es tan vital como el título mismo”.

La plataformización representa un enfoque para la conceptualización de la economía y la sociedad digital. En términos concisos, se refiere a la apropiación de infraestructuras y procesos analógicos por parte de la web. Algunas plataformas (por ejemplo, Amazon, Uber, LinkedIn) trascienden su condición de herramientas y se transforman en infraestructuras vitales para la economía y la sociedad.

Académicos como Anne Helmond y José van Dijck lo difundieron alrededor de 2015. Lo utilizaron para ilustrar cómo las corporaciones de alta tecnología (como Google, Apple, Facebook) extendieron sus operaciones a través de la web mediante “botones” (como Like, Log in with Facebook) e interfaces de programación de aplicaciones (APIs). Esto transformó a todo el internet en una entidad dependiente de sus datos.

En resumidas cuentas, según Helmond (2015), la plataformización es “la extensión de las plataformas de redes sociales al resto de la web», una expansión que se hace operativa mediante «canales de datos (API) y objetos nativos de la plataforma (como el botón Me gusta)” (p. 2).

La analogía que muestra esta era digitalizada: antes el mercado era una plaza en el pueblo; la alcaldía dictaba la norma. Hoy la “plaza” es una empresa privada (la plataforma) que define quién puede entrar, quién puede vender, quién puede ver qué y cobra un «peaje» (datos o dinero) por participar.

Esta manera diferente de ver la realidad y la sociedad digitalizada no surge de la noche a la mañana, sino que se desarrolla a través de los años: desde la Web 1.0 (los años 1990): Internet era una biblioteca. Tú leías lo que había, pasando luego, por la Web 2.0 (mediados de los 2000), cuando surge el contenido generado por el usuario.

Se hace presente el “contenido generado por el usuario”, aparecen los blogs y las redes sociales. Aquí es donde el huevo se rompe: las marcas se dan cuenta de que el valor no está en generar contenido, sino en crear el espacio para que otros lo hagan.

Un tercer momento, el actual: la explosión de las Apps y el Móvil (2010 en adelante): con el iPhone y la nube, las plataformas están en todas partes; surge la economía colaborativa (Sharing Economy) con Uber y Airbnb a la cabeza.

La dependencia empresarial e institucional hacia las redes sociales se explica a través de los mecanismos rectores de la “sociedad de las plataformas”. Según van Dijck et al. (2018), estos entornos funcionan a través de la datificación y la mercantilización, procesos que convierten interacciones sociales, como un grupo de amigos o la entrega de una tarea, en datos que se pueden usar y vender a reclutadores.

Para entender la plataformización, hay que conocer sus tres mecanismos impulsores:

• Datificación, la plataforma transforma en datos cosas que antes no tenían valor monetario; por ejemplo, antes, tu círculo de amigos era social. En LinkedIn o Facebook, esa red es un grafo de datos, explotable y vendible a reclutadores.

• Mercantilización, convierte esos datos y sociales en mercancía (dinero); por ejemplo, un estudiante comparte su tarea en LinkedIn. La plataforma vende ese comportamiento, le vende a una empresa el derecho de cazar a ese estudiante estrella.

• Elección algorítmica, la plataforma define qué se ve y qué no (a través de algoritmos), las nuevas “reglas del juego”, por ejemplo: Si la UJMD saca una noticia, pero el algoritmo de LinkedIn dice que no es relevante, esa noticia “no existe”. Y esto fuerza a las instituciones a moldear su imagen según los datos.

Sin embargo, el desafío más crítico para instituciones como la UJMD es la elección algorítmica. Dado que la plataforma define qué es visible y qué no bajo sus propias “reglas del juego”, si el algoritmo determina que una noticia académica carece de relevancia comercial, esta prácticamente “no existe” para la audiencia. Esto forza a la universidad a moldear su imagen no según su identidad, sino según la lógica de los datos.

La “plataformización del trabajo”, como la designa Komljenovic (2019), lleva a la universidad no solo a otorgar un título. Esto ya certificaba que una persona sabía trabajar; sin embargo, ahora, además del título, debe formarlo en nuevas habilidades, pero sobre todo “darle un puesto con reputación” en las redes. Ahora las plataformas como LinkedIn y muchas otras como Upwork, Fiverr, han creado sus propios sistemas de reputación. Así de sencillo: tener 50 respaldos en «Diseño Gráfico» en LinkedIn o una insignia de «Top Voice» a veces pesa más que el título en sí para un reclutador internacional.

En este contexto, “ser invisible hoy ya no es una opción segura, es un riesgo laboral. Hace más de dos décadas, Tom Peters rompió los esquemas en su artículo “The Brand Called You” al plantear una verdad que sigue vigente: la era de pertenecer a una empresa para toda la vida se acabó.

Peters nos invitó a asumir el rol de directores generales de nuestra propia empresa: ‘Yo, S.A.’. La premisa es directa: no importa tu cargo, tu edad o tu industria, tú eres una marca. (Benlly, 2023).

Al igual que las corporaciones gestionan sus productos, tú debes gestionar activamente tu reputación, identificar qué te hace único y enfocarte en el valor que aportas, no solo en el puesto que ocupas.

Lo que Peters describió entonces como una idea vanguardista, hoy se ha convertido en una exigencia técnica ineludible del mercado. Esta realidad se ve corroborada por datos actuales que demuestran que la reputación digital es el nuevo primer filtro de contratación. Según el Recruiter Nation Report de Jobvite (2023), una abrumadora mayoría de reclutadores utiliza las redes sociales para investigar a los candidatos antes de siquiera agendar una entrevista.

La ausencia de una huella digital profesional o, peor aún, una huella descuidada, puede descartar talento calificado automáticamente. Por tanto, para la Escuela de Comunicaciones de la UJMD, abordar la gestión de LinkedIn no responde a una moda pasajera de “influencia digital”, sino a una lectura pragmática de las mecánicas de contratación modernas. El trabajo académico que no se comunica, para efectos del mercado laboral, es talento invisible.

2. La justificación: Ética universitaria ante la plataformización del trabajo

Más allá de la técnica y la pedagogía, existe un imperativo ético para la Universidad Dr. José Matías Delgado. La educación superior se enfrenta a lo que Komljenovic (2019) define como la “plataformización del trabajo” (platforming labour).

En este nuevo paradigma económico, las plataformas digitales no son meros intermediarios, sino infraestructuras donde se construye, valida y comercializa el valor profesional. Komljenovic argumenta que las universidades tienen la responsabilidad ética de preparar a sus alumnos para este mandato de empleabilidad; ignorarlo sería enviarlos al mercado con herramientas obsoletas.

El pensamiento crítico, la creatividad e innovación y el trabajo en equipo se convierten en las herramientas esenciales que la Universidad utiliza para que sus estudiantes aprovechen al máximo las herramientas tecnológicas, incluida la plataforma LinkIden pueda aprovecharse al máximo.

La premisa de que la tecnología por sí sola no garantiza el éxito profesional es fundamental en la educación superior moderna. El pensamiento crítico y la creatividad actúan como el «software» cognitivo que permite al estudiante operar eficientemente el «hardware» de plataformas como LinkedIn.

En un ecosistema digital saturado de información, el pensamiento crítico es la herramienta que permite al alumno discernir qué contenido es relevante para su audiencia, mientras que la creatividad es lo que le permite diferenciar su marca personal de la competencia. Como indica el World Economic Forum (2023), el pensamiento creativo y analítico se mantiene consistentemente como las habilidades más demandadas por los empleadores globales, validando que la capacidad de innovar es lo que realmente maximiza el potencial de cualquier herramienta tecnológica.

Por otro lado, la innovación y el trabajo en equipo son indispensables para transformar un perfil de LinkedIn estático en una red de valor dinámica. La plataforma no funciona en aislamiento; su algoritmo y estructura premian la interacción social y la validación colectiva. Por tanto, cuando la Universidad fomenta el trabajo colaborativo en el aula, está entrenando al estudiante para el networking digital. Según McCabe (2017), el uso estratégico de LinkedIn para el avance de carrera no depende solo de listar aptitudes técnicas. También depende de la capacidad del usuario para conectar, interactuar y demostrar sus competencias dentro de una comunidad profesional. Esto demuestra que las habilidades humanas son el verdadero motor de la eficacia digital.

La marca institucional de la ECC no puede sostenerse únicamente en su legado histórico; debe renovarse constantemente a través del éxito visible de sus egresados actuales. Al dotar a los estudiantes de las herramientas para gestionar su reputación en ecosistemas como LinkedIn, la universidad cumple con su misión integral: no solo formar excelentes profesionales técnicos, sino empoderar a ciudadanos capaces de navegar, conectar y prosperar en la economía digital globalizada.

Este proyecto, en esencia, es una actualización del pensamiento institucional para compatibilizar el talento humano salvadoreño con las exigencias del mercado global.

3. Metodología: LinkedIn como aula extendida: validación pedagógica

La implementación de esta estrategia trasciende el uso instrumental de una red social; se fundamenta en metodologías de aprendizaje activo y situado.

La literatura académica respalda la integración de plataformas profesionales en el currículo universitario como un vehículo para el desarrollo de competencias complejas.

Cooper y Naatus (2014), en su investigación sobre la educación en negocios y comunicación, validaron que el uso estructurado de LinkedIn en el aula funciona como una herramienta pedagógica robusta.

Incluso, la integración de LinkedIn en la malla curricular representa un cambio de paradigma: la plataforma deja de ser vista únicamente como una bolsa de empleo futura para convertirse en un laboratorio de comunicación actual. Cooper y Naatus (2014) argumentan que el uso estructurado de esta red social funciona como una herramienta pedagógica robusta porque rompe la hermeticidad del aula. Al obligar al estudiante a exponer sus trabajos ante una audiencia real y profesional —y no solo ante el docente—, se eleva el estándar de exigencia y se fomenta un aprendizaje experiencial. Bajo este enfoque, la entrega académica deja de ser un trámite burocrático para convertirse en un ejercicio de comunicación empresarial, donde el alumno debe adaptar su lenguaje, síntesis y tono a las expectativas del mercado laboral real.

La robustez de esta metodología radica en su capacidad para validar la identidad profesional del estudiante antes de su graduación. Cooper y Naatus (2014) observaron que, cuando los docentes guían este proceso de forma sistemática, los alumnos logran articular mejor sus competencias y construir una «marca personal» coherente con su disciplina. Esto valida la premisa de que LinkedIn en el aula no es una distracción, sino un vehículo eficaz para cerrar la brecha entre la teoría académica y la práctica industrial, dotando al estudiante de una ventaja competitiva tangible: una red de contactos activa y un portafolio validado públicamente.

Según sus descubrimientos, cuando los estudiantes son guiados para presentar su trabajo en esta plataforma, no solo aumentan su posibilidad de conseguir empleo, sino que también mejoran habilidades cruciales como la comunicación en el mundo empresarial, la síntesis de información y el networking estratégico, que son difíciles de lograr en un aula tradicional (burbuja académica).

Nuestra metodología, por tanto, adopta este enfoque: transformar la entrega de tareas en «hitos de publicación». Al hacerlo, sometemos el trabajo del estudiante de la ECC a una evaluación doble: la calificación académica del docente (nota) y la validación de relevancia de la industria (interacción), cerrando la brecha entre la teoría impartida y la práctica demandada.

4. Objetivos del Plan Estratégico

4.1. Objetivo general

Se busca institucionalizar un ecosistema de divulgación digital en la Escuela de Comunicaciones (ECC) mediante LinkedIn, para proyectar el talento estudiantil y reforzar la reputación corporativa de la Universidad Dr. José Matías Delgado en el mercado laboral nacional y regional.

4.2. Objetivos específicos:

Para descomponer el plan en acciones, se plantean los siguientes objetivos por áreas de impacto:

Dimensión pedagógica (estudiantes):

• Generar habilidades de Personal Branding en los estudiantes, enseñándolos a transformar productos académicos en portafolios digitales profesionales.

• Usar storytelling y redacción digital para compartir proyectos de cátedra y demostrar habilidades blandas y técnicas a futuros empleadores.

Dimensión metodológica (docentes):

• Incorporar mecanismos de curaduría de contenido a las planificaciones didácticas, donde el cuerpo docente pueda elegir y certificar públicamente los mejores trabajos.

• Analizar la relevancia de las competencias desarrolladas en el aula a través del feedback de expertos de la industria en la plataforma digital.

Dimensión de enlace (institucional/Alumni):

• Crear canales de comunicación interactivos entre la comunidad estudiantil actual y la red de egresados (Alumni UJMD), fortaleciendo el mentoring y las oportunidades de colocación laboral.

• Posicionar el hashtag institucional de la ECC como un banco de innovación y creatividad que permita a los reclutadores identificar talento emergente.

5. Metodología de «Portafolio Vivo» (para estudiantes)

En comunicaciones (Diseño, Periodismo, RRPP, Marketing), “mostrar” es mejor que “decir”. LinkedIn debe funcionar como una galería dinámica de lo que el estudiante es capaz de hacer.

• La sección “Destacados” es clave: no basta con “subir” el PDF de la tarea. Convierte los trabajos académicos en estudios de caso.
  • Ejemplo: En lugar de subir “Tarea de Campaña Publicitaria”, sube el arte final y escribe un post explicando: “El reto fue X, mi solución estratégica fue Y, y este fue el resultado visual”.
• Validación de aptitudes: Los compañeros de clase deben validarse entre sí las aptitudes (ej. edición de video, redacción, publicidad). Al graduarse, ya tendrán un perfil robusto.
• Keywords locales: Utilizar palabras clave que las agencias en El Salvador buscan (ej. Community Manager, SEO, Diseño UX/UI, Comunicación Corporativa).

5.1 Estrategia de Networking «Alumni UJMD»

La Matías tiene una red de exalumnos sólida del país. Hay que capitalizarla.

• Uso de la herramienta Alumni:
  • Ir a la página oficial de la UJMD en LinkedIn.
  • Clic en la pestaña «Antiguos alumnos» (Alumni).
  • Filtrar por «Dónde trabajan» (ej. Teleperformance, Avianca, Ogilvy, El Diario de Hoy).
  • La metodología de conexión: No enviar la solicitud vacía. Enviar una nota: “Hola [Nombre], soy estudiante de la ECC en la Matías. Veo que trabajas en [Empresa] y me inspira tu trayectoria. Me encantaría conectar”.
• Entrevistas informativas: Usar LinkedIn para contactar a expertos salvadoreños para trabajos de investigación, no solo buscando empleo, sino buscando fuentes.

5.2 Metodología para docentes: LinkedIn en el aula

El docente puede integrar la plataforma como parte de la evaluación para preparar al alumno para el mundo real.

Actividad académica	Integración en LinkedIn	Objetivo
Investigación de mercados	Buscar perfiles de consumidores o tendencias de industria usando el buscador de LinkedIn.	Aprender a usar Social Listening.
Periodismo / Redacción	Publicar un artículo de opinión en «LinkedIn Pulse» sobre un tema de actualidad nacional.	Crear autoridad y marca personal.
Relaciones Públicas	Mapear los stakeholders de una crisis real de una empresa salvadoreña observando sus comunicados en la red.	Análisis de entorno real.
Invitados Virtuales	Etiquetar al autor de una teoría o a un profesional local en un post de reflexión sobre la clase.	Visibilidad y networking.

Se sugiere a los docentes de la ECC añadir este párrafo en la descripción de la evaluación final del sílabo o programa de estudio:

Componente de Divulgación Profesional (15%): El estudiante deberá adaptar los resultados de su investigación/proyecto a un formato de divulgación profesional en la red LinkedIn. Se valorará la capacidad de síntesis, la presentación visual y la redacción profesional según la rúbrica institucional “Talento ECC”, indicando fecha y disponibilidad.

5.3 Curación de contenido y “social selling”.

Para comunicadores, saber “venderse” es vital. Esta metodología se enfoca en la constancia.

• La Regla 70/20/10:
  • 70% Contenido profesional: Reflexiones sobre clases, compartir noticias de la industria (ej. Marketing News El Salvador, Revista Brief), análisis de campañas locales.
  • 20% Contenido de la ECC y de la UJMD: Compartimos logros de la universidad, mostramos fotos de eventos en el campus y expresamos orgullo Matías.
  • 10% Personal: Hobbies, voluntariado, lado humano.
• Comentar es tan crucial como publicar: Asignar 15 minutos a la semana para comentar con valor (no solo “felicidades”) en los posts de agencias de publicidad o medios de comunicación salvadoreños.

5.4 Marca institucional de la ECC

Para que la Escuela de Ciencias de la Comunicación resalte, debe haber un esfuerzo coordinado:

• Hashtag propio: Crear y fomentar un hashtag único (ej. #ComunicacionesMatias o #TalentoECC). Esto permite a los reclutadores hacer clic y ver todo el trabajo de los alumnos en un solo lugar.

Certificaciones: Si la universidad ofrece cursos cortos o diplomados, enseñar a los alumnos cómo agregarlos correctamente en la sección de «Licencias y certificaciones». 

En la siguiente tabla e infografía se presentan los primeros perfiles optimizados de docentes y estudiantes de las carreras de Comunicaciones y de Innovación y Transformación Digital, quienes recientemente recibieron capacitación en el uso profesional de LinkedIn, fortaleciendo así sus competencias para proyectarse en entornos laborales digitales.»

Pasos sugeridos para iniciar hoy: (Algunos de estos ya iniciaron con mucho éxito).

1. Auditoría de perfil: Que los alumnos busquen su propio nombre en Google. ¿Aparece su LinkedIn? ¿La foto es profesional o es un recorte de una fiesta?
2. Foto de portada: Diseñar un banner personalizado en Canva que diga «Estudiante de Comunicaciones | UJMD» con elementos gráficos de su especialidad.
3. Seguir a los líderes: Hacer una lista de las 10 empresas soñadas en El Salvador y seguirlas en LinkedIn para entender su cultura y tono de comunicación.

6. Plan Estratégico de Reputación Digital: «Talento ECC – De la Academia a la Industria».

6. 1. Objetivos estratégicos

1. Validación de competencias (estudiantes): Transformar la percepción del estudiante de «alumno que cumple tareas» a «profesional junior que resuelve problemas reales».
2. Posicionamiento de marca (ECC – UJMD): Evidenciar la actualización de las mallas curriculares y la calidad docente mediante resultados tangibles, no solo promesas publicitarias.
3. Vinculación con la industria (networking): Crear puentes directos entre el trabajo de aula y los directores creativos, gerentes de marca y editores de medios en El Salvador.

6. 2. Metodología de trabajo: “El ciclo de valor”

Esta metodología consta de tres fases para filtrar, empaquetar y difundir el contenido.

Fase 1: La curaduría (El filtro de calidad)

No todo trabajo es publicable. Por favor, crear el distintivo interno “Selección ECC” y atribuirlo al comité de cátedra correspondiente.

• Acción: Los catedráticos de materias clave (Diseño, Campañas, Periodismo, Marketing) seleccionan los 3 mejores trabajos del ciclo.
• Incentivo: El estudiante sabe que, si su trabajo es seleccionado, recibirá apoyo institucional para su difusión (visibilidad garantizada).

Fase 2: El “packaging”  (traducción de formato)

LinkedIn odia los textos académicos largos; ama el contenido visual y digerible.

• Del paper al artículo: Si es una investigación, se convierte en un artículo de LinkedIn Pulse con un título “clicky” (atractivo).
• Del PDF al carrusel: Si es una estrategia o manual de marca, se convierte en un documento PDF (slider) de 5 a 10 láminas.
• Del video largo al snippet: Si es un documental o corto, se sube un teaser de 30 segundos con enlace al portafolio completo (Behance/YouTube).

Fase 3: La difusión sincronizada (El ecosistema)

No basta con que el alumno lo suba. Necesitamos “fuego de cobertura”.

• El alumno: Publica el trabajo como un caso de éxito (Problema – Solución – Resultado).
• El docente: Comenta y comparte, validando la metodología usada. “Orgulloso de cómo mis alumnos aplicaron la teoría X para resolver este reto”.
• La Escuela (ECC): repostea los mejores trabajos de la semana en la página oficial de la UJMD o ECC bajo un hashtag unificado.

6.3  Ejemplo práctico: “rebranding de una PYME salvadoreña”

Imaginemos un trabajo de la materia Diseño Gráfico o Gestión de Marca.

• El proyecto: Los alumnos rediseñaron la identidad de una pupusería local o una startup de tecnología.
• El error común: subir el logo final con el texto “Mi tarea de diseño”.
• La estrategia LinkedIn “Talento ECC”:

Estructura del Post (Carrusel PDF):

Slide 1 (Gancho): “¿Puede una pupusería tener una identidad visual de clase mundial? El reto de [Nombre del Negocio].”

Slide 2 (Problema): “La marca carecía de unidad y no conectaba con el público joven en Antiguo Cuscatlán”.

Slide 3 (Proceso): Bocetos rápidos y mapa mental de conceptos.

Slide 4 (Solución): El nuevo logo y aplicaciones (menú, redes sociales, empaque).

Slide 5 (Cierre): Foto del equipo de estudiantes trabajando.

Copy del Post (Texto acompañante):

«En la Escuela de Comunicaciones de la @Universidad Dr. José Matías Delgado, no solo diseñamos, creamos estrategias de negocio.

Para mi proyecto final en la cátedra de [Nombre del Docente], realicé un rebranding integral de [Nombre Pyme] con el objetivo de modernizar su tradición sin perder la esencia. El objetivo: modernizar la tradición sin perder la esencia.

Desliza para ver el antes y el después.

Herramientas: Adobe Illustrator + Photoshop.

Aptitudes: #Branding #IdentidadVisual #EstrategiaDeMarca

Gracias a mi equipo: @[Compañero 1] @[Compañero 2]

#TalentoECC #UJMD #DiseñoElSalvador #CreatividadEstratégica

6. 4 Acciones tácticas inmediatas

Para que esto funcione, la ECC debe facilitar ciertas herramientas:

1. Workshop de LinkedIn para graduandos: Una sesión obligatoria de 2 horas sobre cómo optimizar el perfil antes de la feria de logros.
2. Hashtag oficial: Definir y monitorear #TalentoMatias o #PortafolioECC.
3. «La semana del showcase digital»: Al final del ciclo, dedicar una semana donde la cuenta oficial de la Universidad comparte un trabajo destacado por día, etiquetando a agencias o empresas relacionadas (ej. «Atención @OgilvyElSalvador, aquí hay talento en redacción creativa»).

6. 5 Evaluación (KPIs)

¿Cómo sabemos si funciona? Mediremos trimestralmente:

Métrica	Indicador de éxito
Alcance (Awareness)	Número de impresiones totales de los posts bajo el hashtag #TalentoECC.
Engagement (Interés)	Número de comentarios de personas externas a la universidad (profesionales de la industria).
Conversión (Empleabilidad)	Número de alumnos que reportan haber sido contactados por reclutadores gracias a un post de sus trabajos (Encuesta de salida).
Reputación (Sentimiento)	Menciones positivas de la UJMD asociadas a “innovación”, “calidad” y “práctica real”.

7. Referencias y bibliografía citadas en el texto:

Benlly. (2023, February 6). Marca Personal: Pilar fundamental de tu Propuesta Única de Valor | Postgradum. Postgradum. https://postgradum.es/blog/marca-personal-pilar-fundamental-de-tu-propuesta-unica-de-valor/

Celik, S. (2019). Theoretical and Practical Implications of Social Media in Human Resources Management. En Advanced Methodologies and Technologies in Business Operations and Management (pp. 1345-1356). IGI Global.

Cooper, B., & Naatus, M. K. (2014). LinkedIn as a Pedagogical Tool for Business Communication. American Journal of Business Education, 7(4), 299-304. https://doi.org/10.19030/ajbe.v7i4.8817

Dutta, S. (2010). What’s your personal social media strategy? Harvard Business Review, 88(11), 127-130.

Gandía, N. (2016). El plan de marketing personal: De la teoría a la práctica. Libros de cabecera.

Helmond, A. (2015). The Platformization of the Web: Making Web Data Platform Ready. Social Media + Society, 1(2). https://doi.org/10.1177/2056305115603080

Inc, V. T. (n.d.). Advanced Methodologies and Technologies in Business Operations and Management | 9781522573623, 9781522573647 | VitalSource. VitalSource. https://www.vitalsource.com/za/products/advanced-methodologies-and-technologies-in-v9781522573647?srsltid=AfmBOoq8PMILc3xAiDeimsdCSTno_whUD5MU40X2oZ1_PU1JAOC6TDkV

Jenkins, H. (2008). Convergence Culture: La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Paidós.

Jobvite. (2023). 2023 Jobvite Recruiter Nation Report. Jobvite. https://www.jobvite.com/

Komljenovic, J. (2019). LinkedIn, platforming labour, and the new employability mandate for universities  – Lancaster EPrints. (n.d.). https://eprints.lancs.ac.uk/id/eprint/126338/

Komljenovic,J.(2019).LinkedIn, platforming labour, and the new employability mandate for universities. Globalisation, Societies and Education, 17(1), 28-43. https://doi.org/10.1080/14767724.2018.1500275

LinkedIn, platforming labour, and the new employability mandate for universities  – Lancaster EPrints. (n.d.). https://eprints.lancs.ac.uk/id/eprint/126338/

McCabe, M. B. (2017). Social Media Marketing Strategies for Career Advancement: An Analysis of LinkedIn. Journal of Business and Behavioral Sciences, 29(1), 85-99.

Ortega, E. (2018). Capacitación Santo Tomás. (n.d.). Cómo crear una marca personal fuerte | Blog. Santo Tomás Educación Continua. https://educacioncontinua.santotomas.cl/blog/marca-personal-para-una-carrera-exitosa/

Peters, T. (1997, 31 de agosto). The Brand Called You. Fast Company. https://www.fastcompany.com/28905/brand-called-you

Salmon, C. (2008). Storytelling: La máquina de fabricar historias y formatear las mentes. Península.

Schawbel, D. (2011). Yo 2.0: Cómo diseñar tu marca personal para triunfar en el mundo digital. Conecta.

User, A. (2023, September 12). Crea tu Marca Personal para triunfar en Marketing Digital | DDK – Marketing Digital. DDK – Marketing Digital. https://www.ddkcr.com/crea-tu-marca-personal-para-triunfar-en-marketing-digital/

van Dijck, J., Poell, T., & de Waal, M. (2018). The Platform Society: Public Values in a Connective World. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190889760.001.0001

World Economic Forum. (2023). The Future of Jobs Report 2023. World Economic Forum. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2023/

7. Anexos

7.1 Guía de activación

Para que la estrategia funcione, todos debemos avanzar por el mismo camino. Aquí tienes la Guía de Activación: “Del Aula a la Industria”, diseñada para ser distribuida digitalmente (PDF o infografía) a toda la comunidad de la Escuela de Ciencias de la Comunicación (ECC) de la UJMD.

GUÍA : VISIBILIDAD ACADÉMICA EN LINKEDIN

Escuela de Ciencias de la Comunicación. Universidad Dr. José Matías Delgado

Objetivo: Convertir tus entregas académicas en un portafolio profesional visible para reclutadores, agencias y empresas.

PARA DOCENTES: “Los curadores de talento”

Su rol no es solo evaluar, sino validar ante el mercado que el alumno está listo.

Paso 1: Identificar el “contenido de valor”

No todas las tareas van a LinkedIn. Por favor, selecciona los proyectos finales, investigaciones de cátedra o campañas prácticas que mejor representen tu trabajo.

• Instrucción: “Jóvenes, la entrega final no es solo el PDF en el portal. Deben realizar una publicación profesional en LinkedIn presentando sus hallazgos.”

Paso 2: La validación pública (El “Endorsement”)

Cuando el alumno publique, su comentario es vital para el algoritmo y la credibilidad.

• No comente solo: “Felicidades”.
• Comente con valor: Usted aplicó muy bien la metodología [Nombre Metodología] en este caso. Destaco su capacidad de análisis estratégico. ¡Buen trabajo, colega!.

Paso 3: Incentivar la red

Anime a los alumnos a conectar entre ellos.

• Tip: Dedique los últimos 10 minutos de la clase de cierre para que todos abran LinkedIn, se conecten entre sí y validen 1 aptitud (ej. Liderazgo, Edición, Redacción) de sus compañeros de equipo.

PARA ESTUDIANTES: “Los Futuros Expertos”

Tu perfil de LinkedIn es tu currículum vivo. No subas “tareas», sube «soluciones”.

La Fórmula del Post Perfecto (Estructura)

1. El gancho (Título):

No pongas “Tarea de Mercadeo 1”.

Pon: “¿Cómo revitalizar una marca de consumo masivo en El Salvador? Mi propuesta estratégica.”

2. El problema y la solución (cuerpo):

Usa el método STAR:

• Situación: “La marca X tenía un problema de identidad…”
• Tarea: “Mi objetivo fue rediseñar su línea gráfica…”
• Acción: “Realicé una investigación de campo y utilicé Adobe Illustrator para…”
• Resultado: “Este es el prototipo final que proyecta modernidad.”

3. El Formato Visual (¡Clave!):

LinkedIn premia lo visual.

• Si es Diseño/Arte: Sube un PDF (no jpg sueltos) para crear un carrusel deslizable.
• Si es Video: Sube el video nativo (no solo el link de YouTube) o un teaser de 30 seg.
• Si es Investigación: Una foto tuya o del equipo trabajando, más una infografía con los 3 datos más importantes.

4. El «call to action» y etiquetas:

• Etiqueta a tus compañeros de equipo (¡Networking!).
• Etiqueta a tu docente y a la universidad: @Universidad Dr. José Matías Delgado.
• Usa los Hashtags de la tribu: #TalentoECC #ComunicacionesUJMD #MarketingElSalvador (o tu carrera).

LISTA DE VERIFICACIÓN ANTES DE PUBLICAR

1. ¿La imagen/video tiene alta calidad? (Nada pixelado).
2. ¿Revisé la ortografía? (Un error aquí mata tu reputación).
3. ¿Mencioné qué herramientas usé? (Ej. Photoshop, SPSS, Google Analytics). Esto ayuda a los reclutadores a encontrarte por palabras clave.
4. ¿He respondido a los comentarios? Si alguien comenta, responde siempre para mantener el post vivo.

7.2 Cronograma tentativo

Fase	Semana (Aprox)	Actividad Clave	Responsable	Descripción de la Acción
I. Preparación	Sem 1-2	Selección de Cátedras Piloto	Dirección ECC / Coordinadores	Elegir 3-4 materias clave (ej. Diseño III, Campañas, Periodismo) para iniciar el programa.
	Sem 3	Capacitación Docente	Especialista Reputación	Taller de 1 hora con los docentes seleccionados: «Cómo evaluar portafolios digitales». Entrega de Rúbricas.
II. Entrenamiento	Sem 4	Charla «Marca Personal»	Invitado Externo / Alumni	Webinar o charla en el Aula Magna para estudiantes sobre la importancia de LinkedIn.
	Sem 5	Taller Técnico (Lab)	Docentes de Cátedra	Los alumnos crean/optimizan su perfil en clase (Foto, Headline, Extracto).
III. Ejecución	Sem 8-9	Primer «Drop» (Parciales)	Estudiantes	Publicación de trabajos del Cómputo 1/2. Uso del hashtag #TalentoECC.
	Sem 10	Monitoreo Intermedio	Especialista Reputación	Revisión de métricas. Identificar casos de éxito tempranos para repostear en redes UJMD.
IV. Cierre	Sem 15-16	La Gran Entrega (Finales)	Estudiantes / Docentes	Publicación de Proyectos Finales. Los docentes comentan y validan.
	Sem 17	Showcase Digital	Community Manager UJMD	Semana de «Lo mejor del ciclo»: Reposteo de los 5 trabajos con mayor impacto.
	Sem 18	Informe de Resultados	Especialista Reputación	Presentación de informe de alcance y empleabilidad a Decanato.

7.3 Rúbrica

Criterio	Excelente (10-9 pts)	Bueno (8-7 pts)	En desarrollo (6-0 pts)	Ponderación sugerida
1. Narrativa y Story-telling (El Copy)	Utiliza estructura profesional (ej. STAR). Explica el reto, la metodología y el resultado. Es persuasivo y sin faltas de ortografía.	Explica el proyecto claramente, pero le falta «gancho» o persuasión. Tiene estructura básica. Ortografía correcta.	Solo dice «Aquí les dejo mi tarea». No hay contexto, hay errores ortográficos o el tono es demasiado informal.	30%
2. Calidad Visual (El Activo)	El material (PDF, Video, Imagen) está optimizado, con portada atractiva y buena resolución. Usa maquetas (mockups) profesionales.	El material es legible y correcto, pero carece de una portada diseñada específicamente para el feed o se ve genérico.	Sube un archivo de Word, una foto borrosa de la pantalla o un PDF ilegible. Visualmente pobre.	30%
3. Optimiza-ción Técnica (SEO)	Usa las etiquetas correctas (#TalentoECC + Industria). Etiqueta a la Universidad, compañeros y herramientas usadas (ej. Adobe, SPSS).	Usa algunos hashtags pero olvida etiquetar a la institución o colaboradores. Faltan palabras clave de la industria.	No usa hashtags, ni etiquetas, ni palabras clave. El post es «invisible» para el buscador.	20%
4. Interac-ción y Red (Net-working)	Responde a todos los comentarios recibidos de forma profesional en las primeras 48 horas. Genera conversación.	Responde con monosílabos o emojis. No fomenta la conversación.	No responde a los comentarios o tiene el perfil cerrado/ privado, impidiendo la interacción.	20%