Redacción|Dayana Fuentes |Fotografías con IA
Bajo la guía del licenciado Alfredo García, en la asignatura Redacción para Plataformas Digitales, un ejercicio académico trascendió las aulas para convertirse en una experiencia de aprendizaje y sensibilización que permitió a los estudiantes acercarse a la realidad de las personas con discapacidad visual y comprender los desafíos que enfrentan cada día en El Salvador.
El proyecto consistió en la producción del podcast Sensus Podcast: Más allá de lo evidente, desarrollado por los estudiantes Alan Beltrán, Mateo Sosa, Waldir Miranda y César Rosales, de la carrera de Ciencias de la Comunicación. A través de entrevistas con especialistas y personas directamente vinculadas con la temática, el equipo abordó la inclusión desde perspectivas legales, técnicas, psicológicas y humanas.
Según el docente responsable de la asignatura, el proyecto nació de la necesidad de reflexionar sobre una problemática que sigue presente en la sociedad salvadoreña. “El Salvador es un país que excluye y discrimina demasiado. Creo que hay una necesidad urgente de cambiar esta realidad. Aunque con el periodismo o la comunicación no vamos a solucionar estos problemas, sí podemos aportar mucho, comenzando por no normalizar la exclusión”, explicó García.
Más allá del aprendizaje técnico relacionado con la producción de contenidos digitales, el docente destacó que uno de los principales objetivos fue acercar a los estudiantes a realidades que frecuentemente permanecen fuera de los algoritmos y las tendencias digitales. “Es importante que conozcan la realidad de El Salvador, no solo lo que les muestran las redes sociales. Deben entrar en contacto con aquello que muchas veces no se ve”, afirmó.
Aprendizajes que trascendieron el aula
Durante el proceso de investigación, los estudiantes descubrieron que comprender la realidad de las personas con discapacidad visual requería ir más allá de los datos disponibles y acercarse directamente a quienes viven esta experiencia. Las entrevistas con especialistas y protagonistas del tema se convirtieron en la principal fuente para construir una visión más amplia y actualizada sobre los desafíos de la inclusión en El Salvador.
Para Alan Beltrán, uno de los mayores aprendizajes fue el valor de escuchar diversas perspectivas para comprender la complejidad del fenómeno.
“Las entrevistas fueron fundamentales para comprender la realidad de las personas con discapacidad visual. Gracias a los testimonios y aportes de los especialistas consultados, pudimos conocer la situación desde perspectivas legales, técnicas y psicológicas, lo que enriqueció significativamente nuestro trabajo sobre inclusión”, señaló Beltrán.
Las entrevistas se convirtieron en el componente más valioso del proyecto
Para Mateo Sosa, escuchar directamente a personas con discapacidad visual permitió comprender aspectos de la realidad que difícilmente pueden captarse únicamente a través de documentos o estadísticas. “Interactuar de primera mano con personas con discapacidad visual nos permitió comprender realmente lo que viven y piensan”, comentó.
Entre los testimonios que más marcaron al equipo se encuentra el de Carolina Vásquez, una de las personas con discapacidad visual entrevistadas para el podcast. Su experiencia permitió a los estudiantes acercarse a los desafíos que aún enfrentan muchas personas en el acceso a oportunidades educativas y sociales. César Rosales recordó particularmente el momento en que Vásquez relató cómo le fue negada una beca universitaria debido a su condición visual. “Eso me hizo reflexionar sobre las barreras y la discriminación que todavía enfrentan muchas personas no videntes en diferentes ámbitos”, expresó.
El proyecto también permitió derribar estereotipos profundamente arraigados. Los estudiantes coinciden en que una de las principales lecciones fue comprender que las personas con discapacidad visual no desean ser vistas desde la lástima o la sobreprotección, sino como ciudadanos con las mismas capacidades y derechos.
Waldir Miranda, estudiante destacó que uno de los aprendizajes más significativos fue entender que muchas personas con discapacidad rechazan ser percibidas como individuos que necesitan cuidados constantes. “Ellos quieren ser vistos como iguales ante la sociedad”, afirmó el estudiante
Por su parte, Mateo Sosa señaló que incluso las buenas intenciones pueden derivar en actitudes excluyentes cuando se subestima la capacidad de las personas. “Muchas veces se tiene una buena intención, pero se termina subestimando a las personas con discapacidad visual”, explicó el estudiante.
Los desafíos detrás de la producción
Para los estudiantes también representó importantes desafíos periodísticos y técnicos. El equipo tuvo que sintetizar horas de entrevistas y abundante información en un formato breve, sin perder profundidad ni rigor. Además, debieron cuidar la construcción de las preguntas para garantizar un tratamiento respetuoso del tema y obtener testimonios auténticos.
El compromiso demostrado durante todo el proceso de investigación y producción fue, para el docente, uno de los aspectos que más destacó dentro de la asignatura. “Hablar sobre personas con discapacidad no es fácil. Requiere preparación, comenzando por el uso de la terminología adecuada. Las entrevistas fueron claras, las preguntas estaban bien preparadas y además realizaron una investigación sólida que aportó contexto al tema”, recalcó..
La experiencia también reforzó la importancia de vincular los proyectos académicos con problemáticas sociales reales. Para el docente, las universidades no pueden mantenerse aisladas de las necesidades del país y deben contribuir a la formación de profesionales más conscientes de su entorno. “A través de estas prácticas los estudiantes descubren mundos que probablemente conocían de manera superficial. Conocer y entrevistar a personas que enfrentan exclusión los vuelve más empáticos y más conscientes de realidades diversas”, señaló el docente.
Para los estudiantes la inclusión requiere mucho más que legislación.
Consideran necesario fortalecer el empoderamiento de las personas con discapacidad, escuchar sus opiniones, adaptar espacios públicos y promover una cultura que reconozca sus capacidades en igualdad de condiciones.
Para Alan Beltrán, uno de los pasos más importantes es que las personas con discapacidad conozcan y exijan el cumplimiento de los derechos que ya existen legalmente.
“Hay derechos que muchas veces no se exigen y, por lo tanto, tampoco se cumplen. Fortalecer ese empoderamiento puede ayudar a construir una sociedad más inclusiva”, sostuvo.
Más allá de una calificación académica, el proyecto dejó una reflexión compartida entre estudiantes y docente, la inclusión no debe entenderse como un acto de caridad ni como una concesión, sino como un derecho fundamental. En ese sentido, la comunicación y el periodismo tienen la capacidad de visibilizar problemáticas, cuestionar prejuicios y abrir espacios para conversaciones que contribuyan a una sociedad más justa.
Para el docente Alfredo García, proyectos como este demuestran el papel que puede desempeñar la comunicación para acercar a la sociedad a realidades que con frecuencia pasan desapercibidas. A su juicio, escuchar, comprender y visibilizar estas experiencias es el primer paso para construir una sociedad más inclusiva. “Muchas de estas realidades han permanecido invisibles durante años. Cuando los estudiantes se acercan a ellas, no solo fortalecen su formación profesional, también contribuyen a abrir conversaciones necesarias sobre los desafíos que aún enfrenta nuestro país”, concluyó.